新课标与2011版课标关于评价的异同

《普通高中英语课程标准》系列问题(十二)实施建议(评价建议)(P80-91)

Q1:为什么说教学评价是英语课程的重要组成部分?评价的目的是什么?

答:英语课程的评价应反映以人为本的教育理 念,着重评价学生的学科核心素养发展状况,以核心素养的内涵与水 平划分为依据,涵盖教学内容的各个方面,体现学业质量的指标要 求,采用科学、合理的评价方式和方法,对教学过程实施有效监控, 对学习效果进行适时检测。教学评价应贯穿教学过程的始终,体现在 教学实践的各个环节,既包括多途径收集信息的过程,也包括针对教 学实践的各类反馈信息

目的是促进英语学习, 改善英语教学,完善课程设计,监控学业质量。

Q2:新课标提出了哪些评价建议?对比2011年版课标评价建议,有什么异同?

答:

一、新课标建议:

1. 突出核心素养在学业评价中的主导地位,着重评价学生的发 展与成长。

2. 突出学生在评价中的主体地位,关注学生的全面发展和进步。

3. 关注课堂教学过程,通过英语活动实施各种评价。

4. 注重评价方式的多样性和合理性,切实开展好形成性评价。

5. 正确处理日常评价与阶段性评价的关系,选择恰当的纸笔测 试方法。

6. 发挥评价的反拨作用,实现评价为教和学服务的目的。

二、2011课标建议

(一)充分发挥评价的积极导向作用

(二)体现学生在评价中的主体地位

(三)依据课程目标要求确定评价内容与标准

(四)注意评价方法的合理性和多样性

(五)形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程

(六)终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

(七)注意处理教学与评价的关系

(八)小学的评价应以激励学生学习为主

(九)合理设计和实施初中毕业学业考试

  三、相同点

1、体现学生在评价中的主体地位

2、注意评价方法的合理性和多样性

四、不同点

1、新课标突出核心素养在学业评价中的主导地位,着重评价学生的发 展与成长。

2、新课标发挥评价的反拨作用,实现评价为教和学服务的目的;2011版课标要求依据课程目标要求确定评价内容与标准。

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