“蒙特梭利”幼儿园观察让我感觉惊悚!

这是一篇关于蒙特梭利幼儿园的旧文。最近又有很多家长向我询问:蒙氏幼儿园到底是怎么样的?

于是,我把这篇文章找出来,从另外一个角度和大家聊聊“蒙特梭利幼儿园”。


CC的幼儿园管理模式是开放、透明的,家长经常有机会可以近距离观察孩子在幼儿园的整体状况。

之前,我从来没去过。

一来,没空去;

二来,不想去参与到CC的人际关系小世界里。

所以,我一直默默的游离在外。

然而,最近幼儿园又开始开放家长观察日,

我想了想,CC明年就要上小学了,

这可能是最后的机会了。

终于,像我这样羞涩的人,也报了个名。

嗯,羞涩……


因为每个家长的观察时间是两个小时,我报了早上八点到十点的那一场。

提前和CC说好,妈妈陪你一起上幼儿园,

但是十点钟就要走。

走的时候,你高兴的和妈妈告别,

晚上家里见,好不好?

她愉快的说:好!

我们早上八点前就到了幼儿园,

老师们都愉快的等在校园里。

CC幼儿园的老师们,有一些共同点:

慢、轻柔、优雅……

每次去到幼儿园,见到她们女神一样的身影和动作,

我都会默默的坐直、站好、面带笑容~

也是挺累。


CC每次一进幼儿园,就好像一只看到鱼的猫,

瞬间鲜活起来!

和每个老师都要腻歪一会,

这个抱一下,那个拍一下,

我时常想:我对着两个孩子,都分分钟崩溃的节奏,

老师们是怎么忍下来的呢?

然而,事实证明,老师们真的是天赋异禀哦!


花蝴蝶一样满场飞的CC转了一圈,

就过去晨检。

她好像很关注这个事情,经常晚上回到家要告诉我,

她今天拿了什么颜色的卡。

很健康就是绿卡、要多喝水就是黄卡、生病了就是红卡。

晨检之后,她拿到了绿卡,很是松了一口气的感觉,

如释重负的跑过来我这里。

蜻蜓点水的叫了我一声,又跑去玩了。

到这里,我还没有特别的感觉。


因为经常送她去幼儿园参加升旗仪式,

早上的幼儿园我比较熟悉。

升旗仪式、运动热身、老师的新闻分享,

孩子们的快乐一天就正式开始了。

紧接着,我就尾随着老师们和孩子们进入了班级。

这个时候,才是惊悚的开始!


和传统幼儿园不同,CC的幼儿园早上进入教室是分批进入的。

整个过程井然有序、非常安静。

没有孩子乱跑乱跳、大吵大闹。

每个孩子到了教室门口,先换上自己的室内鞋,

然后安静的等在门口,

等着老师分批放进教室。

进了教室的孩子,每个人都自己拿出书包里的衣服,

放进属于自己的储物柜里。

然后,每个人都安静的去洗手,

全部都是用洗手液、用很规范的七步洗手法哦。

有一位老师会坐在洗手间的门口,

每个小朋友洗好手,老师都会检查一下,

检查没问题了,就可以真正进入教室了。

整个过程,几乎可以用鸦雀无声来形容!


我经常想起以前CC班级的一位老师介绍自己时说过的话。

她说:我在传统幼儿园待过,太吵了,需要老师说话好大声音。

她说:我不行,我喉咙不太好,不能大喊大叫。我真的不行。

当时,我笑的打跌。好吧,我也是笑点太低。

但是,真的,我一想到那种情景,就觉得好逗!


CC班级现在已经满员,有26个小朋友,三位老师,

加一位每周大概去三个上午在旁观察协助的园长。

每一位老师都各司其职,所有的交流都是低声而简洁的。

看她们活动,你可以看到一种非常流畅的美感——

好像德国的机械表一样,运转畅顺而周全。


小朋友们都准备好了就可以吃早餐了。

这个时候,老师已经将早餐摆好。

小朋友们自己拿好托盘,拿好碗和勺子、筷子,

之后,自己拿食物。

拿好食物自己找座位坐下,把托盘放在铺了美丽桌布的餐桌上。

然后,优雅的进餐。

进餐过程中,小朋友们也会低声谈笑,但是,真的好小声。

整个教室全程处于安静状态中。

我问老师,我可以做点什么。

老师说,你就假装自己不存在,坐在那里观察,

什么都不需要做。

我……,好吧。


吃完饭的孩子,会自己拿着托盘走到旁边的一张桌子上,

把剩下来的红薯皮之类的食物残渣倒进一个盘子里,

然后,自己动手整理自己的碗筷和托盘、归位。

这个时候,已经有老师坐在地上,手上拿着绘本。

处理好的小朋友走过来,坐在线上。(地面上有一个圆形的线,小朋友们每天要进行线上活动)

老师开始讲绘本。我坐在线外听,

额~,感觉听不清。

然而,小朋友们都非常专注的听老师讲绘本,

每个小朋友都竖起耳朵,完全没有听不见的表现。

看来,已经习惯了这种音量。

陆续有小朋友加入进来,静静的坐下来听故事。

这个时候,还有几位小朋友没有吃完,有老师走过去提醒,

小朋友们就静静的快速吃完,然后静静的走到线上听故事。

等所有小朋友集中好了,故事也讲完了。

换了一位老师带领小朋友们玩手指游戏。

天哪,竟然连这种时候,都是安静的啊安静的啊安静的啊!

游戏玩过了,老师就轻而且慢的说:现~在~,我~们~要~开~始~工~作~了~,工作的时候,有什么规则呢?

小朋友就举手回答,诸如:不可以打扰别人啊,观察别人的工作要征得别人的同意啊等等。

回答过的小朋友,老师就示意可以去开始自己喜欢的工作了。

用这种方式,又起到了安静的分批进行的效果。


蒙特梭利幼儿园,上午的时间都是在工作的。

工作分为很多模块,比如数学区、语言区、感官区、生活区等等。

孩子们可以自由选择自己喜欢的工作。

以前做过的工作,可以直接拿来做,

没有做过的工作,就需要请老师过来帮忙展示。

比较特别的是:大组的孩子,需要先完成老师布置的任务。

完成之后,才可以选择自己喜欢的工作。

(蒙特梭利幼儿园是混龄制,每个班级的孩子各个年龄段的都有)

大组的孩子就是五岁多到六岁多的孩子,明年要上小学的。

老师布置任务,基本上也就是幼小衔接的目的。

CC就是大组的孩子。

我看到CC和几个大组孩子围拢到老师面前,

接了任务。然后就各自找桌子坐下,认认真真的工作。

那天,CC接到的任务,好像是写一本小书。

在小书的封面上写自己的名字和老师安排的几个字。

上午的阳光很好,照进教室里。

每个孩子的脸,都充满朝气的样子。

很安静、很悠逸的感觉。

看着孩子们有的坐在座椅边写字、

有的坐在地上使用各种教具、

有的坐在墙角的沙发上看书,

突然很感动。

原来,这才是孩子的原始状态——

专注、安静、极大的克制、礼貌、优雅、细致……


蒙氏环境里的孩子都对人很亲热,

像那种在极大的安全感里长大的猫。

很多孩子路过我的身边,会轻轻的招呼我:CC妈妈。

还有的孩子,蹭到我这里,让我帮忙系一下蝴蝶结,

还有的孩子,拿了做好的作品过来,请我帮忙装进小袋子里。

孩子们都轻轻的、慢慢的、从容的,

这种系统环境下的优雅已经渗透进他们的骨髓。

CC完成了老师布置的任务,找到老师交了功课,

就去找自己感兴趣的工作。

她特别喜欢做手工,喜欢用剪刀剪东西,

我看到她拿了一个小托盘,挑了几条用来练习剪刀的小纸条,

走到相应的区域准备工作。

谁知道,那个区域已经没有空座位了,

原来,在她挑东西的时候,座位已经被其他小朋友占了。

她很伤心,说:是我先拿到东西的。

跟着就哭了起来。

老师走过来低声和她说话,安慰她,

她还是认真的哭,逐渐开始大声,

老师把她带到门口,一直抱着她。

后来,也不知道说了什么,她终于停止了哭泣,

回来继续工作了。

作为一个妈妈,孩子哭了,还不用亲自出手宽慰,

感觉很是轻松啊

时间差不多了,我也该走了,给下一轮的妈妈让位。

老师拿了个表格给我填,主要是写一些观察的感受。

上面有一个是:你有什么需要向老师咨询的吗?

我只想问:为什么老师们都那么瘦、腰那么细?!

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