五维教练型领导力课程一、二模块干货萃取

一模块:


教练式管理:管事理人

教练式领导者:成人达己。

教练的原理:表现=潜能-干扰,教练在整个工作对话中,聚焦目标拿成果,支持客户排除/减少干扰、激发客户内在潜能。

教练的工作目标:消除内在障碍,提升表现和学习享受。(添高威)

支持客户走出不适区,进入学习区,学习的区域有多大?根据客户能接受的维度,教练和客户在橡皮筋的两端,保持学习区域的弹性,领导力风格的调试也是发生这个区域。

教练的角色:指南针(共创合约)、镜子(创建觉察)、引导者、催化剂(行动层面)。

教练过程中的工作策略:what:透过事件看结果是什么(满意/不满),Why:基于结果去反观思维模式,如何产生的;How:怎样去做产生想要的结果。在这个过程中,不断用产生的结果去给思维模式照镜子,给行为调整做反馈。

教练工作过程的核心是清晰目标,创建觉察、引发责任,催化行动,建立支持、反馈系统,支持客户为自己负责,内在心智模式成长。

教练结束后的工作策略:SEA支持、鼓励、问责。结束才是开始,教练对话的成果要在对话结束后的行动中去检验。每次教练对话前进一小步,每次行动多坚持一天,量变引起质变,Y23定律。

教练是什么:通过一系列有方向性、有策略的沟通互动过程,洞察被教练者的心智模式,向内挖掘潜能,向外发现可能性,令被教练者有效达到目标

五维领导力模型:

卓越à信念à思维à情绪à行为,两种身份产生不同管理行为:贡献者à教练;乞讨者à管理。



 教练的五大信念:

1、人都是OK的。(相信)

2、人的行为背后都有一个积极的意图。(探索)

3、人是有资源的。(支持)

4、人会为自己做出最好的选择。(尊重)

5、改变是不可避免的。(行动)

教练式思维:

教练逻辑/合约/成果检核框架:

积极正向、可控、SMART、系统平衡。

教练基础框架:GROW模型,在线上7天/21天训练营讲授



二模块:

领导者的小我:

“小我”是心灵的自卑,

“大我”是精神的超越。


领导力教练技术:



五项领导力+十个教练工具

NO.1坚守愿景(愿景的智慧):

与过去和解,欣赏当下,未来行动。

教练工具:生命意图+平衡轮

从当前局部需求扩展到长远全局的愿景,找到对长期全局成功的重要因素,再拉回到当前,聚焦必须要做什么。


生命意图内在逻辑:工作-->关系-->精神-->身体-->成功-->失败-->能力-->环境

从事到人,从外在行为到内在需求,从经验学习到行动催化,从提升能量到提升能力,从知道到做到。

NO.2 觉察现实

当领导者目标清晰了,在面对困难和障碍的时候,缺乏内在的动力,教练通过扭转情绪,澄清深层价值并且意识到自己的存在。

关键点:运用3F倾听技术,映射出客户的事实、判断、演绎。

教练工具:干预测评+双轮矩阵,觉察日记

干预测评六步教练流程:

1、告知(目标):我们确定要达成的目标是什么?

2、信息(价值):实现这个目标对你的价值和意义是什么?

3、质询(现状):目前关于你自己存在的挑战是什么?

4、导泻(情绪):现状你的感受是什么?

5、催化(方案):可行的解决方案是什么?

6、支持(行动):接下来具体的行动计划是什么

NO.3价值激励

工作效能和领导者的激励有直接关系,而工作态度则取决于需要的满足程度和激励因素。教练根据领导者的需求重构目标即可起到激励作用。

教练工具:核心价值观+目的价值观

核心价值观:时间线——过去、现在、未来

提炼过程:(故事王、人生奥斯卡、欣赏式探寻)回忆自从有记忆以后的人生历程,带来最深刻体验的人生故事,正向/负向各7个,自由书写,感性的拷问内心。

因为发生什么,得到积极正向人生体验?

因为没做到什么,带来负向的人生体验?

目的价值观:如何完成一次教练?PS:教练什么也不需要做,客户自我探索发现的过程,教练做倾听、陪伴、反馈(事实+感受)。

NO.4 资源创造

摆脱旧观念束缚,看到可能性。提升策略资源,拓展思路,系统协作解决问题。

教练工具:梦想清+力场分析

梦想清单:梦想归类à平衡轮,梦想优先级à价值观

力场分析:当改变某一驱动力或制约力时,有可能会对其他力量产生关联影响,甚至 会产生新的力量。

NO.5 责任使命

领导者产生绩效需要通过产生新的行动、新的技能而获得,教练关注客户行动反馈并且支持客户敢于做出承诺,形成问责的系统。

教练工具:逻辑层次+使命宣言

逻辑层次、理解层次:罗伯特迪尔茨1990提出,基于伯特兰罗素(逻辑和数学理论)、格雷戈里贝特森(行为科学心理机制)为理论基础。

使命宣言:

Being-doing-having:埃里克弗洛姆《拥有还是存在(1976)》、Yaakov Rand

1993提出第三种存在模式“行为”。

三种模式不同模式主导的人对待学习:

Being“存在”:学习是为了尽可能的丰富自己的知识系统和内心享受。

Doing“行为”:学习是为了转化为工具去应用,提升绩效表现。

Having “拥有”:学习是为了获取知识并控制它为己所用,创造财富。


基于近半年的教练理论学习和实践,个人总结教练工作过程模型如下: