《心田上的百合花开》课堂实录与点评

        文/苏  娜

张爱敏老师讲了林清玄的《心田上的百合花开》这篇童话散文。我整理如下:

课前和学生交流,了解学情,为后面开展课堂活动有很大的帮助。

师:张老师和大家一起走进台湾作家《心田上的百合花开》

出示:林清玄简介,文笔清新、优美

出示:词组,从词组的中感悟林清玄文笔清新、优美的特点。

师:词语不能只读流利,还要考虑音、形、义。

(洁白的颜色,秀挺的风姿,偏僻遥远的山谷里,高达数千尺的断崖,荒郊野外,努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛,嘲笑,讥笑,鄙夷,不屑)

师:从这里发现林清玄的语言很美。

(点评:让学生从文本中积累词语,并从词语中体会情感,体会语言优美。)

二、整体感知文本

师:林清玄的文笔优美,那今天我们就走进他的《心田上的百合花开》,体会语言清新、优美。

师:自由读文章

师:文章写了百合花,应该是四个字,百合花开。不同人眼中的百合花是不同的,那林清玄眼中的百合花是怎样的?

默读课文:想一想,这是一株_____的百合花。

(提示:圈点课文中描述百合的词句,提炼恰当的词语概括并批注)

学生交流

(自由读学生整体感知文笔清新、优美。默读出示主问题,有目的地读。两种读把语言运用中的读做到实处。问题是让学生学会从文中提炼词语。这个环节,张老师把充分的时间给了学生,让学生进入文本,感受语言。)

三、品语言,凸显主题

师:林清玄想要赋予百合花什么样的意义?(提示:言为心声,文如其人)

学生从文中找句子再说出意义

l、我是一株百合,不是一株草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。(信念坚定)

2、我要开花……

      我要开花……

    我要开花……

排比句,要读出气势。

3、我们要全心全意地开花,以花来证明自己的存在。

(评:老师说:有些话是要记在心里的。老师看似不经意的话,是提示学生积累文中的优美句子。一个学生读的紧张时,让同桌和他一起读,就打消了他的紧张,张老师在课堂上全面关注学生,发现情况及时解决。)

师:出示林清玄的人生经历,还有一段林清玄说的话。

百合花是长在断崖上的,而这里却说长在心田上的百合花,他赋予了百合花……

(点评:张老师设计的这一环节,是学生对文本主旨的感悟。)

四、写话

一株百合出生时长得和野草一模一样,他很难过。请你写一段话来劝导一下这株百合?

温馨提示:感谢遇见

可以借鉴课文中的句子和内容。愿这株执著坚韧的百合花,永远开在大家的心上!!!

(点评:张老师这个写话拓展,不仅锻炼了学生的语言组识能力,还是对文本的回顾,对主旨更深的感悟。)

感受:

1、把散文课上成散文课。散文重在读懂作者的心灵。这是一篇童话散文,运用填词的方法,初次感知作者眼中的百合花。通过品语言对作者感情的感悟加深。

2、四个环节环环相扣,由浅入深,层层递进,过渡自然不留痕迹。可见教师对文本解读功底深厚。

3、以语文学习活动为载体,以学生为主体,引导学生在课堂上感受语言,高质量表达,体现了语文教学的核心是语言的运用这一思想。

推荐阅读更多精彩内容