环境教育02|我们的环境问题与污染分类

本学期的环境教育课程,以乡村少年宫校本课程的方式开展。在招募学生的时候,有20名学生报名,令我惊喜和意外。

整个课程我设置了六个主题:

在正式开课前,我带领学生一起看了一部描述台湾气候变迁的纪录片《±2℃》,带领大家初次感悟气候变化带来的环境问题。

设计初衷

主题一的学习目标:

  • 知道什么是环境,了解人类文明的发展历程
  • 知道环境问题分为原生环境问题、次生环境问题
  • 知道按照环境要素分类,环境污染大体分为水污染、大气污染、固体废弃物、噪声污染等
  • 了解威胁人类生存的全球十大环境问题
  • 通过小组讨论,能够识别案例中存在的环境问题,学会识别环境问题

该主题用两个课时完成。第一课时以知识输入为主,在《学生手册》完成对应笔记;第二课时以“世界咖啡屋”的方式,进行小组讨论,识别案例中的环境污染。

知识性的介绍,以中国MOOC大学的五门环境类的优质课为基础,经过我的剪辑后呈现给学生。

课程借鉴:

《环境科学概论之行动篇》北京师范大学
《环境污染与人类》东北师范大学
《环境与可持续发展》北京师范大学
《环境保护导论》中国石油大学
《环境污染事件与应急响应》北京师范大学

活动过程

片中引用了这样一句话:

我希望你们对地球做出改变,你不要让我长大之后,回过头来质疑你们,当你们拥有权力的时候,你们做了什么?

这是一位印度女孩对联合国各国代表发出的谈话,希望人们能对地球环境做出改变。

我期待这句话对我的学生也有影响,引导他们自由思考更多。

我随机分了4桌,各指定1名桌长,4个桌长分别认领4个案例,一次讨论5分钟。桌长不动,其他人到时间时轮换到下一桌进行下一个案例的讨论。

我一共提供了十个案例,案例一、二、九和十,用“世界咖啡屋”的形式进行讨论。

这样经过四轮讨论,桌长对自己的案例非常熟悉,其他同人对四个案例都有了解。

接下来,请不同的同学分享,分别请桌长对各自负责的案例进行点评。

教学反思

1、《±2℃》这部电影选材背景是我国台湾,学生较为陌生,效果并不理想。

这部电影是我在阅读台湾环境教育案例时选定的,没有考虑到学生学情。

措施:收集和整理中国大陆地区环境类优质电影。

推荐《死亡病毒》,但是开课时电影恰好无法下载。

2、“世界咖啡屋”的形式对学生较为陌生,学生初次接触,对活动形式的兴趣浓厚于话题本身。导致学生讨论时深度不够。

措施:课时充分的情况下,详细介绍规则,有机会给学生观看“世界咖啡屋”的案例。

3、知识性的内容,剪辑的视频为高等教育的精品课,学生基本都能够听懂。学生较高的理解能力,出乎我的意料。

启示:不要低估学生的理解能力和想象力,教师环境知识面要广泛,以便于应对课堂中学生的突发奇想,便于引导学生思考。

4、根据《环境教育理论、实务与案例》一书,环境觉知是环境教育的根本。主题一,达成了“培养学生对各种环境破坏及污染的觉知“,但是“对自然环境与人为环境美的欣赏与敏感程度“未能达成。

启示:环境素养培养、环境教育的目标需要漫长多次的课程才能够培养。需要系统性、长期对一个群体进行环境教育。

学生反馈

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