《弟子规》在中职生良好行为习惯养成中的实践研究(草案)

            ------研究内容及拟突破的重难点部分

(一)课题研究的主要内容

1中职生不良行为习惯导致学生难以自我成长,教师精疲力尽疲于应付,挤占备课时间用于学生管理,难以提高教学质量,从而陷入恶性循环。因此本课题急需出台以解决当前中职生不良行为习惯问题,帮其自我成长以养成良好的行为习惯,解放老师们保存精力用于教学质量提高上。

2 融入《弟子规》行为规范内容。

《弟子规》总叙内容“弟子规、圣人训、首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力则学文”为全文总纲目。对于中职生的良好行为规范就是学生入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众,行有余力则以学文。即中职生在家孝敬父母长辈友爱兄弟姊妹,入校礼敬师长友爱同学,自律严谨讲诚信,仁爱众人富有同情心,力行饱满然后学习文化知识专业技能。

3融入《弟子规》行为规范实施方案及评价标准。

实施方案

一天一诵读《弟子规》,讲一个其中的故事。

坚持一周七天的行为养成日记,调动学生积极性,将自己的成长记录成文,让自己的成长进步可视化,逐步将中职生改善至良性循环成长道路。

一学期举行一次《弟子规》分享比赛,可以讲说自己学习实践感悟,自己成长变化,背诵,家长老师对自己认知转变等。

家校链接,利用网络资源借力家长,充分调动家庭教育与学校教育形成合力,助力学生唤醒自我,自我成长。

成立学生评价委员会,组建学生小组团队,一周一互评,前期家长轮流给学生鼓励性评价,后期家长也加入老师评价委员会。师生共评后将评审结果班级荣誉墙展示。对于表现突出进步明显的小组团队给予物质奖励和精神荣誉。

评价标准

《弟子规》行为规范的“首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,余力学文”五项,每项分为甲乙丙三个档次一项20分,共100分。甲为积极学习熟记成诵,力行饱满五项均有,师长父母肯定学生好的变化,令其他学生钦佩,养成日记一周五篇以上,分值为80-100;乙次之,较为努力学习勉强成诵,力行一般至少三项,师长父母肯定多于否定,其他学生较为佩服,养成日记一周3篇以上,分值为60-80;丙再次之,较为努力诵读能读下来,二到三项力行,师长父母见到学生有好的转向,养成日记一篇以上,需要督促努力成长,分值为40-60分。剩余学生作为整体,定位为丁,需整体努力单独教育后,分散拜师到甲乙丙门下,一对一结对子互助。争取逐步减少丁的人数,甚至消除丁,整个评价标准偏向鼓励性评价,以激发学生上进心从而唤醒自我,自驱成长。

4开展中职生融入《弟子规》行为规范养成的实施方案研究。

(二)本课题拟突破重难点

重点为《弟子规》五项行为规范的落地实施。

难点为如何借助家庭教育家长之力助力学生成长。

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