英语课标学习整理(一)

(两部分:前言、课程目标)

课程标准对于新老师来说就是行动指南。在教学如何处理重难点,如何在使课堂变得有趣等等问题,在这里都会找到方向。

研读了前言和课程标准两部分,简单总结一下学习心得。

国际化的时代里,英语的使用越来越广泛。学习英语可以让我们更好的了解世界,认识到世界的多元化。

英语课程具有工具性和人文性。工具性体现在,不仅可以培养学生基本英语素养,还可以发展学生思维能力的任务。人文性体现在,英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。可以说,英语课程不但是学习的工具,而且是带你去看世界的纽带!

英语课程理念主要体现在:

一、注重素质教育,体现语言学习对学生发展的价值

学习英语能够促进心智的发展,体验中外文化差异,还可以增进国际理解,弘扬爱国主义精神,形成社会主义责任感和创新意识,提高人文素养。

二、面向全体学生,关注语言学习者的不同特点和个体差异

在英语课程中应面向全体学生,以学生为主体,在教学的各个方面都应该考虑学生的发展要求。学生在认知、生活环境、年龄、性别等方面的差异,学习需求和学习特点也不同。

三、整体设计目标,充分考虑语言学习的渐进性和持续性

因各学段学生个体差异、接收能力的差异,所以要保证英语的整体性、渐进性和持续性。

四、强调学习过程,重视语言学习的实践性和应用性

学习英语的过程中,注重实践性,主张让学生在语境中接触、体验、理解和学习语言,并能够运用语言。

五、优化评价方式,着重评价学生的综合需要运用能力

英语课程采用多元优化评价方式。评价体系包括形成性评价和终结性评价。

六、丰富课程资源,拓展英语学习渠道

语言学习需要大量输入。根据教学的需求选择更贴近学生、贴近生活、贴近时代的教学资源。

课程设计思路:以科学发展观和先进的外语课程理念为指导,立足国情,综合考虑我国英语教育的发展现状,从义务教育阶段起,建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。

总目标和分目标设计主要从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。

基础教育阶段(义务教育和高中)按能力水平分九级。每一级的目标要求不同。

学习心得:

一、以学生为主体,因材施教

在教学过程中,多以学生角度设计课程,让学生敢于发言,敢于表达,成为真正的课堂主人。在学习过程中,每个学生的能力不同,所以教师应该做到因材施教。比如说,教师在备课时应该考虑到,不同学生回答问题的能力不同而设置不同梯度的问题,让学生在回答问题时能够收获自信心、成就感。

二、兴趣为伴,设计目标

英语学习是不断积累的过程。在这个过程中,教师最应该注重学生的兴趣。这就考验老师是否知道每一个级别的学生,他应该达到什么样的目标。这就得多研读课标,寻找答案,并在实践中再次总结。所以,教师在每一个目标的设计时,应该抓住该年龄段学生的学习兴趣。

三、创设情境,促进学习

一门语言的学习,在语言环境中学习是最快的。然而,我们并不在该语言的大环境中,那就要求教师尽可能创设环境。比方说,学生可以模仿,或者设计某话题的情景剧。

四、多元评价,激励学习

在教学中,老师不要吝啬你的鼓励。而是在教学中适当的多鼓励学生。鼓励的语言和方式尽可能的新颖、有趣。

五、捕捉资源,助力学习

在这互联网的时代,老师和学生都要有一双慧眼,去捕捉任何可以利用的学习资源,助力学习。比如cctalk网课资源、喜马拉雅、Ted、公众号打卡……

学习永远在路上!加油(^ω^)

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