写好人物四部曲

人物由于具有多面性,动态性,细微性,不好把握,难以捕捉,所以,往往熟视无睹,印象模糊,不容刻画,学生写起来往往感觉不好下笔。下面以写熟悉的人物四部曲展开叙述:
一是日常记忆细梳理:

上课伊始,以聊天的方式提问:“相处这么久,带大家做的哪些事情印象比较深刻?开火车,一人一件,不要重复,要认真倾听。”把学生的发言分类板书,于是,看似杂乱的事件逐渐清晰明朗起来。

二是事例归类巧命题。

教师根据板书,首先引导学生针对某类事件给人物起别称,例如游戏达人,数学王子,自然天使……接着进行相关句式练习,如称号+事件+作用:老师是科学先锋,自创蛋蛋侠系列科学探究,带我们探索死海的奥秘,发现鸡蛋撞地球的玄机,把我们带人神奇的科技领域,激发我们对科学的热情。在表达中人物特点逐渐凸显出来,人物形象逐渐变得清晰,写人物一定让人物形象特点鲜明。

三是情景再现细观察。

写人物可以抓一个特点,选取相应事例展开描写。也可将刚刚梳理的事例作为概括描写,对人物有一个丰满的认知,再突出某一特点。课到这里,师生可以共同参与某一事例,在事例中,引领学生将目光聚焦到本次作文的主人公——教师身上,一言一行总关情。为体现学生语言个性,引导学生观察老师一表情,如笑,不同学生眼中的笑绝对不同:多疑人眼中的笑是诡异,单纯孩子眼中的是微笑,顽皮孩子绝对说,是奸笑,孩子的世界极为有趣。在共同参与的事例中,主人公——老师总能为学生提供一个个观察点,写作之米的问题迎刃而解,不愁学生无话可说。

四是谋篇布局好文章

综上所述,对这样一个人,你们想如何称呼?大朋友,老顽童,连司令,匠心大师……于是,文章的眼睛——题目就出来了。章的写作思路,由概述到具体,点面结合。文章的首尾,关注照应,凸显人物特点,深化主题,抒发个人情感。

      朋 友  老 师
                        赵玉冰
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我有一个好老师,同时也是我的好朋友。她有一颗童心,脑袋里有无穷无尽的好点子,总能带给我们无限惊喜,如同快乐小天使。她有一颗匠心,总能把课上得深入浅出,引人入胜,犹如一位技艺高超的工匠。她就是——连老师。

老连身为语文教师,却能百变成“魔”。有时化身数学王子,带我们玩猜心术,锅来了……将我们带入神奇的数学王国畅游;有时化身科学达人,带我们探索死海的奥秘,研究鸡蛋撞地球的秘密;有时化作大自然的使者,领我们领略自然风光,在自然中成长;有时变身游戏设计专家,一个个别出心裁的游戏,总能带给我们无限欢乐,同时又激发无限联想,让我们在尽情欢笑中思索、感悟……连总,一个有童心,有匠心的好老师,好朋友。

又到了期盼的作文时刻。一上课,老师就在黑板上写下五个大字:数量吹牛诗。目露狡黠的说:“谁读一读?”当一人读完后,老师让我们加标点,于是,我们仿佛一下子来到了标点的世界,句号,叹号,问号。突然,老师带我们将手拢在嘴边,瞪大双眼,扯着喉咙高喊:“数量——吹牛——诗——”在老师的带动下,省略号也闪亮登场。

就在我们沉浸到标点世界的时候,老师突然话风一转,说到:“吹牛,唐代诗仙李白的拿手绝活,他有许多夸张的诗句,不信你听——”学生脱口而出:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”“危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐惊天上人。”……这一刻,我们又徜徉在诗的海洋。

“我们要做一首诗,这首诗一要用上数量词,一要尽情吹牛。”老师一句话又把我们拉回现实,在老连面前,我们一项放肆大胆,自由张扬,有人大胆向老连发出挑战:“老师,你先来!”连老师两眼放光,目光一扫,笑容诡异,好像在说:“小样,这能难得倒我?”眨眨眼:“一行白鹭我骑过。”我们听了马上不淡定了,“老连骑得上去吗?”“老师,您不会掉下来吧!”“我担心鸟被连老师压死!”哗,一阵哄堂大笑。连总听了,不仅不尴尬,反而骄傲地扭扭她那大臀部,说:“这群鸟啊,一定逃不过我肥臀的折磨!”哇哇,哄笑声更响亮了。我脱口而出:“三只老虎我打过。”连总故作惊讶地摇头:“嘿,比武松还厉害呀!”同学们想象的翅膀尽情怕打,一个个精妙的句子连绵不断地喷涌而出:“五箱白酒我喝过。”“八层地狱我闯过。”“九个太阳我射过。”……此时,连长像个顽童,尽情欣赏着我们的大作,笑得格外灿烂。连总的课总能让我们欢笑不断,每次都觉得时间过得飞快。

我爱老连,爱她的童心,更爱她的独具匠心。

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