支教记13|故宫课之后,看见不一样的少年

1-开课原因

这两年随着故宫的纪录片、故宫的文创产品、越来越多的人去故宫旅游,也传递着越来越多的中国文化故事。支教期间我主要教授的是七到九年级的历史课。

  • 恰逢2020年是故宫建成600周年,回顾历史,我们才能讲好中国故事
  • “故宫热”除了在城区学校中不断升温,也需要在村里发起热

故宫,是中华文明的根,也是民族自豪的来源,也有着民族屈辱史的警醒。

这是我在晚自习开展故宫主题课外课程的原因,也是初衷。

2-课程设计

今年疫情爆发,居家隔离的日子,翻遍了网络,选去了两套故宫主题视频。

《朕和朕的故宫》以爱新觉罗·弘历(乾隆)第一人称的视角带大家游览紫荆城,用20个短视频介绍了主要的一些建筑和它背后的故事。



《故宫里的小秘密》通过10个视频,让观众身临其境,探秘故宫,品读文化。


每周的晚自习拿出40分钟的时间给学生看这些视频。

一个偶然的机会,我在一个非常非常小众化的众筹平台中看到了一款打开故宫的立体书。

下面是学生活动照片:

端午节是这学期为数不多的假期,特意给学生们留了一个自己查阅故宫的作业,学生在端午节自己去查故宫的故事,通过故宫博物院的官网自主遇见故宫。

故宫博物院的官网有非常丰富的资源:

端午节回来的那一周,用两小时整个晚自习时间,小组合作完成大幅海报的绘制。

利用一节课的时间汇报海报,同时复习本学期课本中的重大成就。

最后邀请其他老师评价海报,鼓励每个学生写下自我评价。

3- 我看见了什么?

当读到学生们在自评表中写下的那段自我评价,我感受着他们当中大部分人对故宫、对中国古建筑、对中国传统文化和中国故事产生了重大的兴趣。

学生自评中也有写到小组合作、领导力、在集体中发挥个人优势、观察别人的闪光点、表达能力的重要性……

自评中有学生写道,发现了自己的优缺点、第一次上台分享、第一次畅想自己的旅游计划、感受到技术变革带来的知识传播的便利……

当孩子们探究完故宫,分享出的那些故事,很多很多我都没有听过。

当孩子们写下自己课程之外的一些收获,很多都是在我高中、大学甚至工作以后才意识到的。

我瞬间感受到这才是为人师者应该有的一种样子:积极去引导每一个孩子让他们自由探索,给足空间。

这群孩子眼里有光,心里有远方,我越来越愿意和他们共同成长。

当然整个活动过程中也有很多的不足:

  • 学生汇报海报的时候,只有教师点评,缺乏学生互评;
  • 过程管理不够严格,部分产出物没有发掘学生潜力;
  • 学生第一次绘制大幅海报,小组合作不完善,海报绘制有待改进;
  • 小组汇报只有个别小组有多个成员讲述,大部分是“一言堂”。

最后,我打包了课程的资料、故宫课程视频、去除个人信息的部分产出物等供参考和交流。

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